为持续推进暑期学术交流氛围，提升师生文献阅读技能，实践创新群于7月22日下午14:00在507会议室成功举办暑期“导师文献分享”系列第二期学术活动。李娜、李先福、杨晓燕三位导师分别从宏观生态学、分类学以及微生物学三个视角，为留校师生带来了一场关于“如何高效读文献、如何从文献中学习”的深度分享。全体留校师生参加了本次活动。

李娜老师以《支系密度与多样性依赖的分化的演化》为题，开展了一场基于文献结构解析的汇报。她首先提出一个极富启发的生态学问题——“一片森林能不能被小动物住满？”，以此引导大家跳出静态视角，站在时空演化的尺度审视物种共存与群落构建机制。李老师带领大家逐层拆解论文的假设提出、模型构建与数据验证逻辑，指出高水平文献的价值不仅在于结论，更在于其科学问题的提炼和时空尺度的选择——这是生态学实证研究最值得模仿的“底层规则”。

李先福老师则聚焦分类学文献的阅读策略，带来《如何高效阅读分类学论文》的实用指南。他首先解析分类学文献的标准结构，并鲜明指出：阅读目的决定阅读方式。他建议师生在打开一篇文献前先完成“三步定位”——首次，通览结构，了解分类论文的基本架构；其次，明确自身身份（是作为分类学初学者学习鉴定方法？作为生态学研究者获取分布数据？还是作为进化生物学家提取系统发育信号？），确定阅读目的；最后，根据目的选择精读、跳读或摘要式浏览。李老师强调，带着“问题身份”去读文献，才能避免迷失在繁琐的形态术语中，真正将分类学知识转化为研究工具。

杨晓燕老师以合成微生物群落ARC耦合抑制黄曲霉毒素与促进根瘤菌-豆科植物结瘤》为范例，分享了应用型交叉文献的精读方法。针对当前科研文献海量增长的现实，杨老师提出“分层阅读”策略：对于新进入的领域，先精读1-2篇高质量综述，通过综述把握领域全貌、核心争议与关键术语，并从其参考文献列表中筛选出被引频次最高的经典文献，构建“领域知识骨架”；在此基础上，对于方法学文献——尤其在实验设计阶段——必须进行精度，仔细揣摩研究模块划分、处理设置、重复数设计、对照原则等细节，这是模仿高水平实验设计的最佳模板。

分享结束后，现场师生围绕“如何平衡精读与泛读的时间分配”“分类学文献中的分布信息如何有效提取”“时空尺度分析方法在群落研究中的应用难点”等问题展开热烈讨论。三位导师结合自身投稿经历和审稿经验，逐一回应，并鼓励同学们在阅读中保持批判性思考，将文献中的“他山之石”转化为自己课题设计的“攻玉之器”。

最后，肖老师对本次活动进行总结点评。他高度肯定三位导师从不同学科视角切入同一阅读方法论的做法，认为这种跨学科碰撞恰恰是实践创新群暑期系列活动的意义所在。肖老师勉励同学们将今日所学落实到日常科研训练中，带着问题读文献、带着身份选文献、带着目的用文献，真正实现从“读过”到“读懂”再到“会用”的能力跃升。第二期分享会在浓厚的学术氛围中圆满结束。

作者：吴月彤

初审：谭坤

复审：张彩彩

终审：李娜